L'ORTHOPEDA...QUOI ?
L'orthopédagogue, un professionnel des apprentissages,
un guide pour apprendre à apprendre
Ortho = (ré)aligner
Pédagogie = science des apprentissages
Qu'est-ce que l'orthopédagogie ?
L'orthopédagogie est une spécialité des sciences de l’éducation.
L’orthopédagogue accompagne les enfants, adolescents ou adultes présentant des façons d’apprendre atypiques.
Son rôle est de favoriser le développement global de l'apprenant. Il intervient pour prévenir, analyser et corriger les difficultés d’apprentissage.
L’objectif principal de l’orthopédagogue est d’analyser les véritables causes des difficultés d’apprentissage puis aider l’apprenant à prendre conscience de ses mécanismes d’apprentissage en situation de réussite, afin qu’il puisse ajuster ses stratégies cognitives. Ce processus permet à l’individu de mieux se connaître et de renforcer sa confiance en lui-même.
Définition www.ladoq.ca
L'orthopédagogie en France
Contrairement au Canada et aux pays anglo-saxons où elle est intégrée dans le système éducatif, l'orthopédagogie n'a pas de formation institutionnalisée en France.
Dans le primaire français est celle qui se rapprocherait le plus du concept initial. Dans le secondaire, les Aides Personnalisées (AP) visant à offrir du soutien scolaire, sont souvent assurées par des enseignants dans le cadre du soutien scolaire ou de l’approfondissement.
La formation d’un orthopédagogue combine :
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Une maîtrise des programmes et attendus scolaires
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Une solide formation en Sciences de l’éducation et en neurosciences avec une compréhension des pédagogies et du système scolaire.
En France, les orthopédagogues exercent principalement en libéral, dans des cabinets privés.
Nous utilisons la métacognition pour aider chaque apprenant à mieux comprendre son cerveau, découvrir ses potentiels et optimiser ses stratégies d’apprentissage.
Pour qui ?
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Élèves : Difficultés d’apprentissage, problèmes d'attention, de concentration, d'organisation, ou manque d'autonomie.
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Apprenants atypiques : avec TDA/H, troubles Dys, TND, HPI,
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Lycéens, étudiants, souhaitant optimiser leurs capacités en vue d’examens, prépa, concours.
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Adultes ayant besoin de mieux se connaître, de comprendre leurs choix et de lever des blocages individuels pour avancer.
Constats :
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Apprendre à apprendre n'est pas enseigné à l'école.
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L’intelligence est éducable, et chacun peut découvrir ses propres styles d'apprentissage.
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La confiance en soi est essentielle pour libérer les ressources mentales et réussir à l’école.
La métacognition :
La métacognition consiste à réfléchir sur ses propres stratégies d'apprentissage pour mieux comprendre et utiliser ses connaissances. Elle est un facteur clé de réussite scolaire, en aidant les élèves à devenir acteurs de leur apprentissage.
"Celui qui travaille mentalement peut s'observer en train d'apprendre" St Thomas
Un des meilleurs prédicteurs de la réussite scolaire est justement la capacité de l’élève à réfléchir sur ses connaissances et à comprendre les raisonnements qu’il engage pour utiliser et construire de nouvelles connaissances.
Il faut donc rendre les élèves conscients des stratégies d’apprentissages qu’ils mettent en œuvre pour apprendre et comprendre le monde. La métacognition est indissociable de connaissance de soi et de confiance en soi."
Nicole Delvové - Cahiers Pédagogiques,
Métacognition et réussite des élèves - 12/2006
ORTHOPHONISTE, ORTHOPÉDAGOGUE, DEUX “ORTHOS” À NE PAS CONFONDRE:
Orthophonistes et orthopédagogues :
des rôles complémentaires
Les orthophonistes sont des spécialistes du développement des personnes présentant des troubles neuro développementaux. Leur rôle consiste à dépister, évaluer et traiter les difficultés liées à la parole, au langage (oral et écrit), au nombre, ainsi qu’à d'autres conditions associées.
De leur côté, les orthopédagogues interviennent auprès des enfants, adolescents, ou adultes rencontrant des difficultés d’apprentissage. En cas de TDA/, troubles dys, … il intervient en complément des professionnels de santé tels que l’orthophoniste, le neuropsychologue.
L’orthopédagogue se concentre sur le développement global de l’apprenant, en analysant les causes de ses difficultés d’apprentissage. Il s'efforce également d’aider l’apprenant à prendre conscience de ses stratégies cognitives en situation de réussite, afin de renforcer sa confiance en lui.
Cette approche repose sur des bases solides issues de la recherche en sciences de l’éducation, en neurosciences et en métacognition, contribuant à une compréhension approfondie des processus d'apprentissage.
